班主任教学工作经验交流材料(精选多篇)

第一篇：班主任教学工作经验交流材料

各位领导,老师：

大家下午好！今天很高兴能够在这里和大家共同交流班主任工作经验。转眼间，做班主任工作快三年了,虽然这几年一直在担任班主任工作,但是应该说我还是一个刚刚入门的初学者,经验谈不上,但是在这几年的班主任工作中还是有一些比较深的体会,下面就将这些体会和大家一起分享：

首先、谈谈关于对班主任工作的认识

1、三种收获。魏书生老师曾说“当老师不当班主任，是亏了”，因为当班主任有三种收获。第一、收获各类人才。作为国防班的班主任，我们肩负着为部队输送合格兵生的任务，家长把孩子送给我们，学校把一个班级交给我们，我们就得承担起这一重任。第二、收获真挚的感情。我们收获的情感总是最真诚的。第三、收获创造性劳动成果。班主任的工作是有创造性的，这也是它的魅力之所在。

2、身教胜于严教。班主任是所有授课老师中与学生接触最多的人，他对学生的影响是全方位的，这就对班主任自身的素质提出了更高的要求。首先，班主任应当是一个善于学习的人。我所说的学习不仅指专业课程方面，更重要的是指对信息的获得、对日新月异的形势的把握上。只有不断的学习，才能适应不断变化的学生，其次，班主任要有爱心。这种爱，不单指对学生的关心、照顾，还包括对学生的严格要求、对犯错误学生的惩罚教育与对问题学生的包容上。并且，这种爱应体现在具体的事情上而不是仅仅表现在口头上。有时，这种爱更多的体现在同情心和责任心上。第三，班主任应当是一个有个性的人，爱憎分明，敢于和学生真诚面对。当我们和学生的灵魂坦诚相对的时候，师生间的距离自然就缩短了。

接下来我再谈一谈班级管理的体会：

其次，在思想上和学校保持一致，上下一心，形成教育的合力。

班级是学生学习、成长的直接“土壤”，班主任是班级工作的组织者和管理者，是学生健康成长的领路人，对全面执行学校教育工作计划起着保障作用。

比如：咱们学校政教处为了抓好校风建设，在督促学生养成良好的行为习惯方面制定了“班级量化管理”，这个校园纪律对学生安全、卫生、言行举止等方面都作了较详细的规定，每天学校各处室都将对各班进行以上方面的监督、纠察并以此为依据进行班级考核，每个学期这些考核成绩还将影响到班主任的工作量化成绩。

再次，要有自己的治班理念和治班方略

思想是一切行动的指导。要当好办主任，应该有自己的班级管理理念。我的治班理念就是：“以情治班，共建一个温馨的家；平等对话，自主管理；严爱结合，恩威并施”。

在空暇时间，我看到了任小艾老师的教育理念。我觉得任老师总结出来的“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”和“六法”对于我们年轻班主任来讲，真是一套治理班级的好方法。我在治理班级时也适度的采用了这些方略。

“一则”就是一条教育原则：充分尊重学生！以爱动其心，以言导其行。

“二感”就是作班主任的责任感和使命感。就是对于你的本职工作你要有责任感，对教育的事业你要有使命感。

3、重视榜样的力量，不拘一格树标兵。每个学生都有自己的闪光点，为了让他们充分展示自己的个性特长，促进学生全面发展，我在班里开展了创星活动，有篮球之星，小歌星，劳动之星，创作之星等等，使学生各方面的特长都得到充分发挥，并取得了一定的成绩。

“轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，从此你不再孤单......”这是歌曲《让世界充满爱》中的几句歌词。《让世界充满爱》是我们经常给学生听的一首歌。每当和同学们一起听这首歌时，我们的心中都会升腾起一种庄严:爱无限。师爱是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所作的一切事情中，使学生无时无刻都感受到这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在学习上，在生活中，一步一个脚印地坚实地前进。许多学生在跟我交谈的时候都说“我能成为老师您的学生，是多么地幸运和自豪呀，听到这写些话，我也深深的感到自豪和骄傲。是爱感化着一个个学生，是爱促使他们不断进步，天天向上，爱并不一定要用语言来表达，但它是世界上最动人的语言。

4、积极参加学校开展的各项活动。积极组织学生参加各种比赛，激发班学生的集体荣誉感。课外活动是学生的“第二课堂”，是学校在教学之外实施的有目的、有组织、有意义的教育活动。课外活动大都是室外活动，趣味性强，有的比赛活动还带有较强竞赛性，深受学生的喜爱，组织这一类活动时，在强调教育意义、锻炼目的的同时，特别要培养学生的集体荣誉感。在班级荣誉面前，要奋力拼搏，为班级争光。通过种种事例，培养学生的集体荣誉感，树立集体主义观念，形成“顾大局、识大体”的思想，培养奉献精神，从而增强班级的凝聚力。

5、要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级的学生要特别关爱。作为“一家之长”，我们应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。对学生要公平，一视同仁，不能伤害他们的自尊心，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样，同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心和爱护。学生生病，你上去亲切地关心几句。人们常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，对于这件事，学生是不会忘记你的，学生心中定会无比地感动。对此我深有体会：我们班有一个孩子叫范曰森，由于他经常生病，所以一直在家休养。通过学校的安排我们对其进行了家访，我们的到来，使孩子受宠若惊。这事家长很感激，孩子也始终记在心里后来他曾跟我谈道：“老师，谢谢你们……。听了他谈的那些话，我深深的被感动了。尽管我认为是这是班主任应该做的，但他却不这么认为，类似的事情还有很多很多。这些事使我深深地懂得，只要我们班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。

6、班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任才能在教育中达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。

五、班主任要学会与家长交往的艺术

为了能与学生家长建立良好的合作关系，班主任还要掌握与家长沟 ……此处隐藏7049个字……既然大家都很聪明，那么有没有同学能告诉老师“聪明”是什么？学生的回答不外乎“头脑灵活”、“思维敏捷”、“博闻强记”之类。第三步，我在学生充分讨论的基础上给予适当的肯定后，会抛出令学生大感意外的话题：大家的回答老师都不太满意，你们知道老师理解的“聪明”指什么吗？在同学们的纳闷狐疑中，我会说，老师认为真正的“聪明”应该是能够正确地认识自己，所谓“知人者智，自知者明”。真正“聪明的人”是一个勤奋、踏实、严谨、进取的人；是一个充满信心，更有恒心，拥有耐力，更具毅力的人；他首先是一个品行非常优秀的人，其次才是一个头脑非常灵活的人。俗语“聪明反被聪明误”中的“聪明”就是同学们所说的“聪明”，这就是我们常说的“小聪明”，这样的人很少能成大器，往往贻误自身。真正的“聪明”应当是“智慧”的近义词。

如此，从开始就涤荡学生固有的陈旧认识，将勤奋、踏实、严谨、进取的人格品性注入每一个学生的心田，假以一定时日，施以合理引导，必定有利于“求真务实”的良好班风的形成。

第一次双休：让学生学会“选择”

首先，用功≠用心。应当承认每个学生在学习上都或多或少地用功了。因为学习是一件锻造自己、修养自己、提升自己的事情，是一个比较辛苦的、系统的积累过程，要想在学业上有所作为，用功肯定是必要的，学生向上的进取心是要肯定的。然而用功是不是就有用，值得深思。如果是要面子、装样子，花费时间骗取家长们慈爱的“舍不得”的用功则是要坚决反对的，这是伪用功，即不用心的用功。没有潜心投入的用功毫无价值。这是学习态度的问题。其次，精力≠效率。如果花费大量的精力做事却没有成效或者说成效甚微，就必须思考精力花得值不值，是事半功倍还是事倍功半。人的精力是有限的，而要学的知识则会越来越多，越来越深，绝对不可以用拼耗精力的低幼化手段去换取暂时的成功，这不利于自身的可持续发展。在以往的学习中，精力的投入和效率的取得是不是正相关，或者说一定精力的投入是否取得了效率的最大化，一定要衡量。这是科学方法的问题。第三，结果≠效果。结果的产生是事物发展的必然，效果的取得则需付出一定的努力。等待结果是为消极应付，追求效果才是积极向上。学习的过程中，目标任务是否明确，是只求精神安慰不管好坏的顺其自然，还是一切尽可能追求最优化的积极努力，势必会直接影响学习的质量。所以，是否具有效果意识，这将最终决定学习成绩的好坏。这是追求目标的问题。

以上的分析，旨在让每个学生能够通过直观的分数去观照自己的学习过程：态度是否端正，方法是否科学，目标是否明确。进而告诫学生，读书学习是来不得半点虚假的，把心放上的同时，更要有效率观念，效果意识。教育每一个学生谨记：用心读书，一定要以最高的效率追求最佳的效果！在学习的过程中，当学生带着端正的态度，怀揣科学的方法，努力去实现一定的目标时，优秀学习成绩的取得是水到渠成。

第一次家长会：让家长正确关注孩子

学生进入初中后的第一次家长会很重要。一般来说，学校、家长、老师都会给予高度重视，但彼此目的不一样：学校是为了向家长展现教育的成果，家长是想急于知道孩子入校一段时间后的成绩，老师是希望在汇报孩子现状的基础上取得与家长的共识，进而得到家长的支持。应该说三者的目的都合情合理，而我的意图则偏向于让家长能够正确地关注孩子。

首先，能正确关注孩子的学习状态。现在许多家长心疼孩子，总认为孩子太苦。家长会上要让家长能辨识“孩子太苦”是太辛苦还是太刻苦。进而让家长认识到，轻松有真假之分，刻苦也有虚实之别。“刻苦不是辛苦，是高效率、高质量的保证，应该贯穿学习过程的始终；刻苦是孩子应该具备而且长期保持的一种质态。轻松应该理解为取得高效率、高质量后的心理表现；轻松应该是一段时间刻苦学习之外的状态，而不应该表现在学习过程之中”。其次，能正确关注孩子的心理。现在学生独生子女较多，责任意识淡薄，集体荣誉感不强，喜好攀比，爱出风头，甚至有点自私，这些对班级管理有很大的负面影响。家长会上要委婉地指出，以期引起家长的足够重视，并能施以正确的教育和影响，这在一定程度上有利于和谐班级的创建。第三，能正确关注孩子的成绩。家长会上要善意地提醒家长：“考试”不仅仅是“做试卷，取高分”，它是一种较为复杂的思维活动。对于考试，要全面地关注孩子考试全过程的思想意识、情感思绪等等，这远比只关注一个冰冷的数字有意义，且更能拉近与孩子的距离，更能为孩子所接受，更能为孩子的发展指明方向。对待孩子的分数应该用发展的眼光审视，以孩子本身审视——比之于以前怎样；以其他学生审视——比之于先进怎样；以既定理想审视——比之于目标怎样，这样就客观多了。

家长正确关注孩子，一定程度上可以避免家庭教育的“不作为”、“乱作为”，有利于学校教育和家庭教育联合形成教育的合力强化教育的功用，有利于孩子的健康和谐发展。

做到以上五个“第一”，能在最早的时间里对学生有一个较为准确的把脉；能促成求真务实的班风和积极进取的学风的形成；能让学生明白平时的学习应当态度端正，方法科学，目标明确；能够求得家长对孩子的正确关注。这些肯定有利于班级管理的尽早入轨。

第五篇：班主任工作经验交流材料

强化班级管理，创特色班级

-------四年级班主任经验交流材料

对于班级管理，我将自己的一些做法用以和大家交流，不正之处，请大家多提宝贵意见。在班级管理中，我努力做到以下几点：

一、班干部责任到“微”。

将班级中能由学生来处理的事情，大胆的由他们去做。并对他们做指导，帮助他们学会管理班级。比如，管理纪律、督促学习、处理班级事务，让他们把这些真正当成自己的事来做。

二、狠抓班风促学风

要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重学生的发言，尊重知识，也遵守了纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合各科任老师上好每一节课。主动完成练习和老师布置的各项任务，养成良好的学习习惯

三．、注重能力的培养和锻炼

我把办板报、组织发放蛋奶、检查学生练习等工作教给学生去做，并及时指导和检查完成情况，让他们做班级的主人。发挥他们的主管作用。

四、注重师生的情感交流

没有交流，就没有情感，爱是教育的灵魂。我经常利用课间和学生一起游戏，谈笑；利用午睡以后的时间和学生一起沟通思想，了解情况。教给他们必要的人生道理，比如感恩，友谊，宽容，真诚，

礼貌，勇敢，坚强?

但教育孩子时得严肃，及时处理班级中的违纪情况，纠正不正之风。而平时应该是朋友，适当的幽默可增加亲和力，做到相互尊重，恩威并济。作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。真诚地及时地对每个学生给予鼓励与赞扬，能让学生更有积极性。在班级中，我们师生共同感受学习的过程，同感感受同学的情谊，同感感受生活的美好。形成了良好的班风

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。